研究證明從新生兒開(kāi)始教育成效顯著(zhù)

　　周琰的女兒不是個(gè)例，她是我們教育研究組的觀(guān)察對象之一。我們從1989年開(kāi)始，進(jìn)行了教育促進(jìn)正常嬰幼兒智能發(fā)育研究。

　　早教組選擇正常新生兒62名，自出生至2歲。通過(guò)家長(cháng)對他們進(jìn)行早期教育。全過(guò)程按我們自己編制的教學(xué)大綱(見(jiàn)本書(shū)第五篇)進(jìn)行，包括在新生兒期給家長(cháng)示范新生兒有視聽(tīng)能力，指導家長(cháng)從新生兒期開(kāi)始進(jìn)行豐富環(huán)境的育兒刺激。隨后定期家訪(fǎng)和召開(kāi)家長(cháng)會(huì )對家長(cháng)進(jìn)行早期教育方法的指導。同期設116名正常新生兒為常規育兒組，在體格發(fā)育、父母文化、家庭環(huán)境以及接受保健措施等方面均與早教組無(wú)顯著(zhù)差別。兩組嬰幼兒隨診到2歲時(shí)，用盲法做智力測查(即做測查者不知道被測對象屬哪一組)。結果顯示，早教組的平均智力發(fā)育指數比常規育兒組高8.7分，統計學(xué)測定結果差別非常顯著(zhù)，無(wú)一名智力低下。而常規育兒組有6.2%的幼兒智力低于正常。因為兩組原來(lái)都為正常兒，已經(jīng)排除疾病因素，因此，常規育兒組中出現智力低下的原因，可能為父母忽視早期教育所致。所以早期教育不但能促進(jìn)嬰幼兒的智力發(fā)育，而且可預防心理社會(huì )因素引起的智力低下。

　　智力發(fā)育指數(MDI)比較

　　最近我們又在方莊社區開(kāi)展早期教育的觀(guān)察。1997年6月至1998年1月在北京方莊社區出生的79名正常新生兒為早期教育組，1996年1月至1997年5月同社區出生的86名健康常規育兒的兒童為對照組。早教組通過(guò)指導家長(cháng)，從新生兒期開(kāi)始接受包括運動(dòng)、認知、語(yǔ)言和社會(huì )交往能力等方面的早期教育。1歲半時(shí)兩組兒童接受嬰幼兒智力測驗。兩組在體格發(fā)育和文化社會(huì )因素方面無(wú)顯著(zhù)差別。而智力測定結果顯示，早教組的智力發(fā)育指數和精神發(fā)育指數分別比對照組高19.6分和10.1分，統計學(xué)測定兩組差別非常顯著(zhù)，且早教組中智力發(fā)育指數≥130分(非常優(yōu)秀)者有31名(39.2%)，而對照組中只有5名(5.8%)。接受早期教育的家長(cháng)普遍反映，孩子健康、活潑、愛(ài)學(xué)愛(ài)問(wèn)，社會(huì )交往能力好，有愛(ài)心，生活自理能力強，進(jìn)幼兒園后的表現也很突出。