第一階段

　　嬰兒從出生至4個(gè)月，屬于無(wú)意識的交流階段。父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據自己的想法作解釋?zhuān)?，這一階段又稱(chēng)之為解釋性的交流。小兒開(kāi)始時(shí)也沒(méi)有意識自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為，但父母自小兒出生后第一天就把孩子當做交流的個(gè)體，對孩子的不同聲音作出不同的照顧性應答，有的父母會(huì )用短的簡(jiǎn)單句對小兒說(shuō)話(huà)，特別是母親，有時(shí)以高的音調和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象，漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用，例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。

　　第二階段

　　4~9個(gè)月，為有意識交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著(zhù)父母所指的事物，父母和小兒把眼光共同落在同一事物上，此時(shí)，最好父母口中念念有詞，對孩子說(shuō)物品的名稱(chēng)。大約6~8個(gè)月的時(shí)候，父母可對著(zhù)圖片說(shuō)出名稱(chēng)。而在9個(gè)月的時(shí)候，小兒可有交流性的眼光注視，即不但注視著(zhù)事物，還會(huì )轉向父母，注意父母的反應，這一能力的出現意味著(zhù)小兒與父母有了有意識的信息傳遞。不僅如此，9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞，如"燈"、"球"、"狗"等。

　　第三階段

　　9~18個(gè)月，為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會(huì )說(shuō)出單詞，單詞的性質(zhì)大多數為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動(dòng)詞，但說(shuō)動(dòng)詞要落后于說(shuō)名詞。在這個(gè)階段，小兒會(huì )在情境中使用會(huì )說(shuō)的一些單詞來(lái)表達自己的意思，單詞開(kāi)始時(shí)發(fā)展得比較慢一些，但接著(zhù)就會(huì )出現一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來(lái)說(shuō)，小兒至少能說(shuō)50個(gè)單詞，才會(huì )發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴大兒童的詞匯量，大概在18個(gè)月左右，兩個(gè)字的詞組就會(huì )出現。

　　第四階段

　　18~24個(gè)月，為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會(huì )用單詞和詞組說(shuō)自己的事情以及他們生活的環(huán)境，而且有了最初的語(yǔ)句形式。父母們無(wú)需再把精力放在小兒詞語(yǔ)的內容上，而是訓練孩子使用句子表達，其中包括了語(yǔ)法的成分，而且語(yǔ)言的訓練應在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行，鼓勵他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開(kāi)始時(shí)，父母為孩子提供詞組示范，如說(shuō)"坐凳子"、"吻娃娃"。對這種"電報式"的說(shuō)話(huà)示范，語(yǔ)言專(zhuān)家各執己見(jiàn)，有的贊成，有的反對。不過(guò)，有一條原則應當記?。赫Z(yǔ)言不只是用簡(jiǎn)單的詞的組合來(lái)表達意思，而是要用語(yǔ)法組成句子后才能說(shuō)明意義。因此，在對兒童語(yǔ)言的干預中，父母要避免用語(yǔ)法不確切的話(huà)與孩子溝通。

　　第五階段

　　24~36個(gè)月，為早期造句階段。小兒說(shuō)事物已不再局限在此時(shí)此景，還能說(shuō)不在眼前的事情，能用簡(jiǎn)單的短句如名詞加上動(dòng)詞。在說(shuō)話(huà)中，小兒還能使用代詞"我、你、他"，介詞"上、下"，形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個(gè)月左右，小兒基本上能用短句進(jìn)行表達，并且開(kāi)始步入完整的造句系統。

　　第六階段

　　3~5歲，為句子掌握階段。小兒可以使用簡(jiǎn)單句和較復雜的句子，掌握了大部分的語(yǔ)法結構形式，而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語(yǔ)的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認為小兒這一階段的詞匯已接近成人，說(shuō)話(huà)儼然像個(gè)"小大人"。這時(shí)，父母與孩子的交流要注重完整的句子表達，為孩子起示范作用，同時(shí)要培養孩子聽(tīng)從指令做事，從而為入學(xué)做好語(yǔ)言的準備。

　　第七階段

　　5歲~成人，為完整的語(yǔ)法階段。從此，兒童逐漸建立了成人樣的語(yǔ)言能力，而這個(gè)過(guò)程中的兒童，也還是在不斷地擴充自己的詞匯，改善自己的表達及語(yǔ)言在環(huán)境中的應用，但不再增加新的語(yǔ)言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長(cháng)的時(shí)期，有些專(zhuān)家認為，5歲是語(yǔ)言發(fā)育的一個(gè)分水嶺，從這時(shí)開(kāi)始至12歲，語(yǔ)言的發(fā)展將出現根本性改變，不僅僅是句子的復雜化，而且句子的含義和語(yǔ)言的用途向高級發(fā)展，最為顯著(zhù)的一個(gè)變化是兒童用語(yǔ)言學(xué)習閱讀和書(shū)寫(xiě)。