主人公資料：楊老師現任中國協(xié)和醫科大學(xué)基礎醫學(xué)院副教授，協(xié)和啟迪心理咨詢(xún)中心負責人。1986年畢業(yè)于北京大學(xué)心理學(xué)系，后專(zhuān)職從事心理學(xué)教學(xué)、兒童心理研究工作10余年，在心理咨詢(xún)和心理治療方面做了大量工作，特別是將科研、教學(xué)與臨床應用相結合，引進(jìn)國外先進(jìn)理論和技術(shù)，開(kāi)發(fā)了兒童心理訓練和行為矯正項目，接待了萬(wàn)余人次的咨詢(xún)和治療。

　　楊老師堅信：“通過(guò)后天的培養和訓練，一定可以讓剖宮產(chǎn)寶寶和其他的孩子一樣好?！痹趯?shí)際過(guò)程中，楊老師切實(shí)感受了培養和訓練的艱辛，也認識到后天訓練要付出常人難以想象的時(shí)間和精力……

　　心理學(xué)家研究發(fā)現，剖宮產(chǎn)的孩子在出生時(shí)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)產(chǎn)道的擠壓，缺乏必需的觸覺(jué)和本體感覺(jué)的學(xué)習，容易產(chǎn)生情緒敏感、注意力不集中、手腳笨拙等問(wèn)題。

　　在一次準媽媽的產(chǎn)前教育課中，主講老師楊霞就以自己剖宮產(chǎn)的親身經(jīng)歷，建議準媽咪們盡可能選擇自然分娩。她毫不避諱地以自己和孩子為例，給準媽咪們講述了為矯正和培養剖宮產(chǎn)寶寶所花費的精力，列舉了在教育寶寶過(guò)程中所付出的艱辛。

　　作為心理學(xué)研究者，楊老師深知剖宮產(chǎn)寶寶有著(zhù)眾多弊端，但因為高齡初產(chǎn)和寶寶體重超過(guò)4公斤等因素，她不得不選擇了對母嬰相對安全的分娩方式——剖宮產(chǎn)。

　　嘗盡育兒艱辛

　　剖宮產(chǎn)的孩子情緒敏感，愛(ài)哭，這一點(diǎn)在楊老師的寶寶身上體現非常明顯。據楊老師講，別的寶寶夜里躺著(zhù)特別安靜，而她的寶寶卻經(jīng)常是“啊……啊……”地哭，抱起來(lái)就好，離開(kāi)胳膊就哭。想把寶寶放在床上再往出抽胳膊，可是抽一個(gè)小時(shí)也抽不出來(lái)，只好讓寶寶的頭一直枕在胳膊上，一只胳膊累了換另一只胳膊，整夜不得好好休息。楊老師風(fēng)趣地解釋?zhuān)骸皩殞毜拟}沒(méi)長(cháng)到神經(jīng)上，相反卻長(cháng)到了牙上，兩個(gè)半月就開(kāi)始出牙?！?/p>

　　剖宮產(chǎn)的寶寶本體感差，比如笨拙不會(huì )系鞋帶、分不清左右、辦事拖拉、自控性自覺(jué)性差、淘氣多動(dòng)，說(shuō)話(huà)晚、說(shuō)話(huà)停不下來(lái)、不說(shuō)話(huà)、尿床等等都是本體感差的表現。楊老師的寶寶出現了喜歡背廣告詞的現象，別人睡覺(jué)了，他在哪兒嘀嘀咕咕地說(shuō)個(gè)不停。此外，寶寶還喜歡用被子把自己圍起來(lái)，看電視時(shí)也在沙發(fā)上搭個(gè)“小房子”坐在里面。9歲了還不會(huì )系鞋帶。為了練寶寶的毅力和情緒，提高寶寶的本體感，從6歲開(kāi)始到現在，楊老師始終堅持每周六帶寶寶去爬山，每周帶孩子兩次游泳。

　　摸、爬、搖、滾訓練寶寶感覺(jué)統合

　　楊老師建議由于特殊原因選擇了剖宮產(chǎn)的父母們：要以引導、幫助和關(guān)愛(ài)的心態(tài)對待寶寶，做好寶寶的觸覺(jué)、平衡能力和本體感等感覺(jué)統合訓練，同時(shí)還要做好視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)和味覺(jué)的訓練。

　　摸——寶寶出生后多做觸摸訓練，每天用粗毛巾或粗糙的手掌撫摸寶寶全身三次。

　　爬——早點(diǎn)兒練抬頭和爬行，不要過(guò)早地使用學(xué)步車(chē)，出生兩三天可以讓寶寶趴下，寶寶自然會(huì )自己試著(zhù)抬頭。讓寶寶躺著(zhù)，以手反復推寶寶的腳，練習有助于爬行的腿部肌肉。

　　搖——寶寶出生后的前三個(gè)月要適當地搖抱，或讓寶寶躺在搖籃里，訓練寶寶前庭平衡能力。

　　滾——首先是讓寶寶學(xué)會(huì )翻身，可以讓寶寶側躺在背后靠上小枕頭，然后推枕頭使小寶寶“翻身”，逐漸引導寶寶自己翻身，原則上以寶寶高興為準。

　　寶寶會(huì )走之后，可以有意識地訓練他走路邊石(馬路牙子)、走直線(xiàn)、蕩秋千和做旋轉游戲等，這些運動(dòng)都可以訓練寶寶大腦的平衡功能和手腳的靈活與協(xié)調。