在新的綱要請求中,強調加大語(yǔ)言資料跟語(yǔ)言實(shí)際的量，特殊要留神擴展語(yǔ)言資料的輸入量。當然語(yǔ)言的輸入有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種門(mén)路。但背誦這一古老而又卓有成效的方式易被疏忽。但背誦在語(yǔ)言教學(xué)中是很主要的教學(xué)手腕，特殊是在英語(yǔ)課文的教養中，背誦是一種實(shí)切實(shí)在的語(yǔ)言輸入，是學(xué)習、積聚語(yǔ)言的有效辦法，是培育語(yǔ)言才能的基礎手腕。當人們提到英語(yǔ)，99%的人都認為須要背誦，而大局部人的 背誦；都僅僅是指記憶 單詞。特別是對英語(yǔ)課文的背誦，人們的觀(guān)點(diǎn)就各不雷同：有些人認為英語(yǔ)課文需要背誦；有些人以為英語(yǔ)課文不須要背誦；有些人以為英語(yǔ)課文可背誦，也可不背誦或等等其余的認為。在近30年的教養中，我深深的感觸到英語(yǔ)課文背誦的主要性跟必要性，深知這是練習學(xué)生的英語(yǔ)口頭表白能力、懂得能力及綜合應用語(yǔ)言的才能的有效道路。
　　一．英語(yǔ)課文背誦在教學(xué)中的必要性
　　從學(xué)習語(yǔ)言過(guò)程看：咱們的教學(xué)前提及環(huán)境決議了學(xué)生不可能像學(xué)習母語(yǔ)那樣，而是重要通過(guò)書(shū)面材料來(lái)。人們學(xué)母語(yǔ)無(wú)一不是從入手，逐步發(fā)展為書(shū)面語(yǔ)。而當初學(xué)生不可能像兒童學(xué)母語(yǔ)那樣用很長(cháng)時(shí)光先學(xué)，而后在平話(huà)面語(yǔ)。但咱們的外語(yǔ)教學(xué)必需遵守語(yǔ)言學(xué)習的獨特法則在聽(tīng)、說(shuō)的基本上發(fā)展讀、寫(xiě)。聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)相輔相成，與書(shū)面語(yǔ)同步和諧發(fā)展，才干造就學(xué)生的語(yǔ)感，練習用外語(yǔ)思維、準確而純熟地應用所學(xué)語(yǔ)言材料，從而提高學(xué)習效力，英語(yǔ)作文是指用英語(yǔ)針對某一內容寫(xiě)出一篇文章；是英語(yǔ)考試最常見(jiàn)的一種題目類(lèi)型。提高白話(huà)程度，培養學(xué)生的語(yǔ)感。古人云： 數誦以貫之，考慮以通之。意思是背誦能贊助思考，思考需借助背誦。而在的進(jìn)程中，背誦課文是的一種有效方法，是常識輸入的一種有效門(mén)路，它豈但能夠幫助學(xué)生掌握大批的英語(yǔ)基本常識，而且有助于學(xué)生吸取文明養分，加深文明底蘊，從而提高解決實(shí)際問(wèn)題和翻新的能力。并且可培養豐盛的語(yǔ)感，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各項運動(dòng)。在學(xué)習進(jìn)程中，學(xué)生們必定要把握迷信的辦法，提高背誦英語(yǔ)課文的效力。通過(guò)重復朗讀直至原底本本地背出某些典范的句型、對話(huà)、課文或篇章，與日俱增，語(yǔ)感便緩緩地被培養出來(lái)，而通過(guò)背誦英語(yǔ)課文得到的大批的積累，便會(huì )增進(jìn)他們用英語(yǔ)進(jìn)行交換的欲望與信念，使那些本來(lái)怕學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生，變?yōu)椴慌聦W(xué)習英語(yǔ)，增進(jìn)學(xué)生的量變。
　　二．英語(yǔ)課文背誦教學(xué)的重要性
　　背誦英語(yǔ)課文對學(xué)生的語(yǔ)言整體素質(zhì)起到了重要作用.
　　1)輔助學(xué)生控制生詞，增長(cháng)詞匯量
　　許多學(xué)生因單詞難記難背而廢棄了。他們往往采取逝世記硬背或繕寫(xiě)單詞的方式來(lái)記憶單詞，因此遺忘率較高；即便記住了局部單詞，也不能遣詞造句。背誦英語(yǔ)課文能使學(xué)生把詞語(yǔ)放到句子、段落、篇章中去理解、記憶和體味。一篇背誦下來(lái)，其中的詞語(yǔ)、句型、語(yǔ)法會(huì )給學(xué)生留下印象，匆匆地跟著(zhù)量的積聚，很多詞、句在書(shū)面語(yǔ)或書(shū)面抒發(fā)中便不假考慮地表達出來(lái)。因而，背誦英語(yǔ)課文是一種記憶生詞、增添詞匯量的有效道路。
　　2)養成用英語(yǔ)思維的習慣
　　背誦英語(yǔ)課文有助于把握語(yǔ)法、句型、從而有助于造就學(xué)生用英語(yǔ)思維的習慣。在教學(xué)中我發(fā)明，因為受母語(yǔ)思維的影響，很多學(xué)生經(jīng)常造出語(yǔ)法上漏洞百出的英語(yǔ)句子。我認。英語(yǔ)作文范文提高你的英語(yǔ)作文水平，改變思維方式與學(xué)習方法!為英語(yǔ)課文假如被理解，并經(jīng)背誦，那么所到之地方包括的語(yǔ)法、句型天然就印入腦海，而且，統一種語(yǔ)言景象會(huì )在統一篇課文或不同篇課文中重復呈現，因為學(xué)生對課文已經(jīng)到達背誦水平，有關(guān)部門(mén)就很輕易在頭腦中相互接洽起來(lái)，通過(guò)剖析對照，能夠融合貫通，這樣一來(lái)，學(xué)生就會(huì )很輕易的控制好英語(yǔ)語(yǔ)法和句型，并且能逐漸懂得英語(yǔ)思維方法，從而逐漸培育與樹(shù)立用英語(yǔ)思維的習慣。
　　3)有助于進(jìn)步據說(shuō)能力
　　假如學(xué)生對所教過(guò)的句型與課文不熟習，就必定影響老師的教學(xué)品質(zhì)，特別是影響學(xué)生據說(shuō)能力的進(jìn)步。先生精心設計的用英語(yǔ)組織的教學(xué)運動(dòng)打算，就可能由于學(xué)生聽(tīng)不懂，說(shuō)不出而付之東流，化為泡影。假使學(xué)生可能背誦有關(guān)內容，上課時(shí)先生用英語(yǔ)講課、發(fā)問(wèn)，學(xué)生做作會(huì )因為 熟的緣故，可以聽(tīng)懂老師的講課，也能按請求用英語(yǔ)復述，或用英語(yǔ)進(jìn)行對話(huà)。該項工作如果從學(xué)生剛開(kāi)端學(xué)習英語(yǔ)便開(kāi)端實(shí)行，其效果將更加顯明。
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